导师团——责任大于形式
作为一名多次指导校级、国家级科创项目的优秀导师，姚斐老师对学校成立导师团有着自己的理解。我校的导师团工作旨在全方位育人，更好地服务学生成长成才。姚斐老师笑称作为导师团成员，很荣幸也很有压力。导师团的人员构成十分多元，不仅有学校资深教授，也吸收了一大批优秀青年老师，还有科研人员、临床医护人员、社会精英等鼎力支持。他认为导师团成立对于学生成长是件好事，能够让学生有机会得到导师的指点和建议，在答疑解惑中促进师生和谐，培养更多优秀学生。导师团团长多位业内“大腕”，他们利用在社会中的威望及影响力能够为学生争取到更多的资源，更大的平台，实现教育资源拓展、整合和利用。另外，在团长的带领、示范下，资深教授、医学专家积极参与全程育人活动，团队中的青年老师也能实现自我能力的提升，积极探索，大胆创新，找到适合自己的教学模式与方法，与学生们共同进步。
姚斐老师同样也提出了自己对导师团能否按预期顺利推进的担忧。他认为导师团的学生多、教师人数相对不足，难以对每个学生进行单独指导，给出针对性的建议。如果不能合理的安排，有的导师会忙于应付日常教学科研任务，无暇顾及学生的具体诉求。姚老师认为，应借鉴其他高校的导师团工作经验，团内导师分工，学生分组。如团内每位导师召集更多有志愿的青年教师，青年教师分别负责团内若干学生。这样，学生可以点对点地接受老师的指点，一旦有什么疑惑可以及时得到解答。老师可以在完成日常教学安排的同时，发展自身专业，提高教学质量，深入了解各个学生，为学生答疑解惑，为优秀学生提供资源与平台。导师团一名导师负责组织各项活动，定期安排团内任务，把握项目进展，这样可以较好发挥导师团合力育人作用。当然我校导师团工作刚刚起步，还处于探索阶段，相信工作模式相对稳定后能够最大限度地发挥导师团的育人成效。
对中医很有信心
关于医患矛盾这个是社会上热议的话题，姚老师认为，医患矛盾并没有人们想象的那么严重，很多时候是被夸大其词了。的确，有些蛮横强势的病人会大张旗鼓地进行医闹，索取所谓的“赔偿费”。求而不得他们就撒泼耍赖，在医院门口举横幅、喊口号，造成不良的社会影响。其实大部分病人也是通情达理的，在他工作的推拿科里，医患纠纷就鲜有发生。他说，“医患关系整体上还是好的，尤其是中医科、推拿科。病人来推拿科就诊时经常都是痛苦的、活动受限的。经过推拿治疗，病人一般都可以改善症状，所以医患纠纷较少发生。从整个医疗行业来看，医患矛盾的问题也并非我们想象的那么糟糕。”他认为，人们之所以觉得现在的医患关系紧张，主要由于媒体对医疗纠纷太过关注，一有什么风吹草动，大家就能通过报纸、网络媒体得知。作为医生，我们只求尽本分，为病人提供最优质的服务。
在今年结束的高考招生中，有传闻医生收入不高，影响了医学院校招生的数量。姚老师就此阐述了自己的观点。他认为，医生收入不高只是相对而言。从整个行业范围来看，医生的收入仍算中等水平。同时，作为医学生，我们要以救死扶伤、精进技术为目标，不断提升医术。有了技术才会有相应的待遇，不能总想着发财。影响医学生招生人数的因素，姚老师认为有这样两个：一是医学生学习周期长，时间和经济成本高；二是医生准入的门槛提高，后期还有不断的考试。这些都会影响高考学生对于专业的选择。
近期屠呦呦因提取青蒿素治疗疟疾而获得诺贝尔生理学或医学奖，人们开始了又一波“发扬中医”的口号，而我们鲜少听到“发扬西医”的口号，这是否说明人们对于中医本身的不自信？针对同学的疑问，姚老师认为并不是中医本身不自信，而是部分人自己不自信。诺贝尔奖、SCI期刊发表数量，这些评价标准本来就与中医的标准不同。中医能够获得这些奖项，能在SCI上发表文章非常不容易。屠呦呦获奖对中医来说是件好事，这会让更多的人关注中医、重视中医、研究中医。关键是作为中医人，我们要做好自己的事。
科技创新能力将成为核心竞争力
创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不懈动力。21世纪是知识经济时代，国际竞争将主要体现为创新人才的竞争。 当今社会科技进步日新月异，综合国力竞争日趋激烈。在这样的新的环境下，对当代大学生综合素质的要求也越来越高。大学生是21世纪我国现代化建设的生力军，在党和国家大力强调自主创新的今天，科技创新能力成为高素质人才的核心和灵魂。所以，培养和提高大学生创新能力的问题更加突出地摆在我们面前。
科技创新能力对于学生今后的职业发展也有很大的帮助。姚老师认为，我们中医学子想要把中医发扬光大，不仅要继承，还要勇于创新。中医是老祖宗留给我们的宝贵知识，是整个人类的财富，我们要认真学习和继承，当然要学习经典。在继承的过程中我们应当更多地去思考。中医之所以能传承千年，一大原因也是其在不断地发展、变化。因时因人因地制宜，我们需要学会用创新的目光去看待，用科学的手段去证实，这也是弘扬中医文化的重要手段。
说到大学生参与科创项目的意义，他概括为：一名有深度的临床医学生，科研能力可以说是必不可少的。他鼓励我们，大学生科创并非高不可攀，同学们第一次听到“科创”两个字时可能会觉得非常复杂、繁琐，甚至无法完成。其实，只要积极参与进来，慢慢就能进入角色。一份汗水一分收获，参加过科创的同学，不管是否获奖，都能得到一次锻炼。
谈到指导大学生完成科创项目的经历，姚老师流露出自信的微笑。他自豪地告诉我们，他带领的学生科创团队每一次都能在最后的评比中获得优秀奖。最令他欣慰的就是同学们能够在参与的过程中了解科研的流程，形成一定的科研思路。最近几年学校为学生提供了良好的科创环境和资源。在完成科创项目的过程中，指导老师和学生一起探索，一起学习，共同提高，共同受益。姚老师说，在科创团队协作的过程中，学生们交流、合作、思考、提问。他也能从中听到同学们不同的观点，这为他自己的专业学习带来很大的启发。
脚踏实地发挥专长
当前的大学教育体系和环境让学生与老师之间少了一点亲近。很多课程老师根本不认识班上的学生，只是提供一个邮箱或联系方式方便学生提问或提交课程作业。很多学生反映，他们认为很多老师并不关心学生的学习和生活，只管自己上课。关于与学生的交流沟通，姚老师有自己的见解。他说，“更多时候，最关键的还是要去听学生说”，他认为了解学生的想法和需求是成功沟通的关键。一味地说教很难起效，因为你不知道学生的想法，学生容易产生抵触情绪。姚老师举例说，他曾经教过一个学生，对西医方面的课程非常抵触，认为自己就是来学中医的，不必要学习这些“没用的”课程。学生经常性逃课，成绩自然不理想。姚老师认为，对于这样的学生，如果不了解学生逃课的原因，只是严厉地批评学生逃课的行为，那是起不到教育的作用。作为老师应当耐心倾听之后再告诉学生，在临床进行中医治疗时，如果我们不了解人体解剖的知识，又怎能提高治疗的针对性？我们只有了解了西医诊断学和病理学等知识，才能更快地完成临床诊断。如此解释，学生自然容易接受，会心服口服。
谈到学生对未来的职业规划，姚老师表示他非常关注学生的职业规划。听起来医学生的目标就是奔着做医生去的，但是当下的就业环境允许学生向其他方向发展，不管今后如何发展，一定要脚踏实地，发挥自己专业特长。他提到自己的一名即将毕业的学生。这名学生毕业后不准备做医生，想自己开一家美容院，往中医美容的方向自主创业。姚老师就劝她不要这么着急，想要创业是好事，但是不能盲目，如果能够在临床磨练一段时间，结合临床实践，关注美容保养方面的知识，有了一定的专业积累再去做可能事半功倍。
对于医生这个职业，姚老师这样鼓励我们：“虽然学习的过程十分漫长艰难，但是这个职业的前景还是很乐观的。只要能够坚持不懈，不忘初心，一定能够成为一名优秀的医生。”
采访札记
在这次导师团采访活动中，我们有幸采访学院的姚斐老师。在之前的学习过程中我们并没有上过姚老师的课，所以对采访有些小紧张。但是接触下来我们发现，姚斐老师是一个非常随和、健谈的老师。他对于我们的提问回答得非常实在。在访谈过程中，我们能感受到他对于教学的热情和对自己近年来教学的总结与反思。老师向我们介绍了他近年来带学生完成科创项目获奖经历，并且告诉我们参与科创的意义。他鼓励我们在今后的学习工作中都应当培养创新的思维和能力。这对我们的学习有很大的启发。这次访谈虽然比较仓促，但在与老师交流的过程中我们还是有了很多感悟。
高韵文