针灸推拿教师的东南亚之行
我选择针灸推拿教师作为我的终身职业，有很多因素在里面。一方面是因为家庭背景；另一方面，是因为我本人的兴趣。我从很小的时候，就喜欢教学，也喜欢中医。我是吉林的朝鲜族，所以在大学的时候报考了当地的长春中医药大学，并考取了中医系，在读完大学后，我选择到了上海中医药大学读硕博，专业方向是针灸推拿。后来因为兴趣，去东南亚的泰国和日本进修学习，在这些活动中，我受益匪浅，也想借此谈谈我的一些想法。
整个东南亚，比如泰国对针灸就很重视，因为和很多老师一样赶赴过泰国华侨崇圣大学针灸治疗学教育和泰国卫生部西学中针灸学培训，知道是泰国的卫生部下达“西学中”的指令，他们的西医就都很重视。他们以学习的心态过来交流，因为将来要回去宣讲，所以他们极具学习热情。像我们学校，天津、广州、北京等多地的中医院校都招收了很多泰国留学生。我在泰国工作时，有几个上海中医药大学的七年制学生过去工作，当助教。清迈有一个中医七年专业的学生也在泰国工作。
我也曾经在2012年赴日本川崎医疗福祉大学康复学院进修，日本的针灸历史也很久远，但是还是以西医为主导医学。我印象最深的是在日本进修时遇到的一个解剖考试，比如说他们会给一个肩胛骨的模型，没有题目，只是要求你讲一讲知道的，如果只说出了骨头的解剖结构、部位，那就只能拿20分，剩下的还要要求你联想出肩胛骨上附着的肌肉、神经、动静脉血管等等，是个很开放式的教学。这让我想到我们的PBL教学，PBL教学是很好的一种形式，他不同于传统意义上的老师教，学生听，而是学生教，学生听，甚至有的时候老师也能从中获益。学生自己想学，有兴趣学，自己收集相关资料，自己整理做汇报，这种主动的去学习，比被迫吸收的效果好的多。
育人为教师之本
我认为我人生中最重要的事情，第一是育人，第二是锻炼身体，第三点才是提高技术。再有技术，育人不行，身体不行，我觉得对我来说，也是失败的一件事情。如果前面两点做到了，那起码是一个好人，那不是很好吗？
在育人这一方面，我觉得对同学们来说，兴趣很重要，我们老师私下里也会进行交流，普遍感觉到学生的热情不高，对课程没有很大的兴趣，也没有很强的主观能动性。可能是当前本科生教育制度的问题，也可能是学生和老师之间距离太远，不够亲近，也可能是其他方面的因素，有的时候课堂上会没有气氛，大家都是冷冷的，没有想热切交流的欲望，只是被动地接受。所以没有兴趣，只是把学习当做枯燥无味的任务去完成的话，是坚持不下去的。而就算坚持的下去，也无法提高技艺。比如说我，因为我自身喜欢运动，所以博士课题选择了运动方向——运动疲劳，这样有了兴趣才能更深更主动地去钻研，才能愉快地学习。老师要了解同学们，也希望同学们也去了解老师，只有大家关系好了，互相间了解了，才能听得进对方说的话、讲的知识点，才能更快地消化知识。
成绩很重要，但最后也要看综合的能力。有些同学成绩非常非常好，但是一到临床就不一样了，这个就是我们学校反复进行教学改革，努力使得学生兼具临床实践能力和基础理论知识的原因。比如说，患者交流这块，哪怕你技术再好，与患者沟通出了问题，患者不再信任你的医术，就达不到预期的疗效。将来工作之后，与领导的、同事的、患者的这种关系处理不好，根本也是没办法开展工作的。初高中的时候，我们关注的更多的学习，但是希望同学们到了中医大之后能平衡发展各项能力，比如人际交流能力、事务处理能力等。
当然还有一部分想和同学们交流的是，做人也很重要。树立正确的人生观对自己将来的生活也好，工作也好，都有重要的指导意义。你的心会影响你所看见的。你怎么想，就会怎么做。前段时间，在地铁上吐痰的那个男生，人肉出来说他是一所师范大学的学生，以后是要当老师的，我相信他考上这种学校，成绩不会低，将来做老师，怎么教学生？
医生是终生学习的职业
我现在可以算半个医生半个老师，早上出门诊，晚上回来当教师。我有一门“针灸美容瘦身”的讲课，现在很多小朋友也都有反应不喜欢纯理论的东西，总觉得学习纯理论枯燥无聊，不知道有什么用处，更喜欢动手实践类的。就像我刚学中医基础的时候，分数倒是还可以，但也是云里雾里的，就觉得阴阳五行，这些到底是什么东西？因为也没接触临床，想不出来，就只能背呗，背完考完，后期就忘掉了。这种焦急的心态可以理解，但是这需要一个过程，一个以兴趣为基础，慢慢消化的过程，我们医科专业为什么比别的专业多一年，是有道理的。这时候更要有一颗淡定的心，医生不是一本书看成的，慢慢来，一步步走，好好珍惜每次出临床的机会，把书本上看到的和临床看到的结合起来，一步步加深对中医的理解，这样等以后到了实习，就会轻松很多。而且其实医生这个职业是需要很扎实的理论基础的，因为如果没有相应的基础打底，比如去针灸科没学过经络腧穴学，去中内科没学过中医基础，到时候就会一头雾水。不过现在不喜欢这种理论性的东西情有可原，是因为时间还没到，等到了进入临床实践以后，就会主动地回过头来看这些曾经嫌弃的理论，就会觉得接地气。现在我的身边也一直带着《伤寒论》这些书，我会反复翻看，每次翻看都有会不同的体验。
我认为医生是个终生学习的职业，下临床也就是一个再学习的过程，因为理论与实践始终有所差别，有时候甚至会觉得怎么以前学的理论在临床上根本衔接不上。现在同学们觉得理论很枯燥，其实，早期的枯燥无味的理论在后期就会变成财富，专业与非专业就体现在这里。希望同学们能够更好地掌握本专业知识，然后能运用到临床和生活中去。
采访札记
兴趣引领学习
怀着紧张的心情，我们一行三人拘束地坐在沙发上，结结巴巴的问出了第一个问题，请问是什么让您选择以老师的形式，继续坚持走中医针灸推拿这一条路？具紫勇老师对着我们亲切的一笑，说，是兴趣。
具老师幽默风趣的谈吐很快拉近了我们的距离，因为事先了解过他的相关资料，所以对他在东南亚工作时取得的成果和荣誉很感兴趣，但他似乎并不在意这些，只是笑说着一些在日本、泰国进修时遇到的中西方文化的差异的小故事，让人觉得他知识渊博，淡泊名利。
而且他似乎更愿意谈论他在上海中医药大学做教师时的事情，在聊到现下学生们普遍学习热情不高的时候，他显得很担忧，“主要是没有兴趣。”言语中流露出对当下学生学习热情不足的反思与懊恼，让我们切实体会了老师对学生的关怀。在我们谈到对PBL课程的一些想法时，具老师居然转身拿出了笔记本，说着“PBL在我们学校还比较稚嫩，你们的意见对我们很重要，谢谢你们了。”原本微笑着的具老师突然神色严肃，让人深深感到他对教育事业的重视与热情，不禁让人肃然起敬。
我对老师印象最深的一句话是，兴趣最重要，因为没有兴趣就无法坚持，没有兴趣就无法提高。我对这句话深以为然。我身边的吾丽凡同学也深以为然，她喜欢韩国，自学韩语，而正巧老师也是朝鲜族的人，于是他们用韩语热烈而欣喜地交流了起来，具老师对吾丽凡同学标准的首尔发音赞叹不已，连连感叹兴趣果然是最好的老师。
这次与具老师的交流，不仅让我们近距离地与一位年轻有为的医者进行了专业方面的探讨，更是让我们见识了一位心怀学生、辛勤无私的教师。老师用自身的各种事例告诉我们的兴趣引领学习，我们必将会牢记心中。
孙漫沁