跨界协同育人创新
师生共话价值引领
编者按
我校“跨界协同育人共同体——服务学生成长导师团”项目已开展近四年，育人成效逐步凸显，为我校构建全员全过程全方位育人机制作出了积极的贡献。基于导师团工作实践，征文集《跨界协同育人共同体——教与学的对话》于去年出版，分为“师者授业篇”和“学子求知篇”，内容或是聚焦“个人成长”，记录导师团工作开展过程中导师和学生所获得的个人成长与发展；或是聚焦“工作改变”，阐述导师团工作对导师工作理念、方法和模式的积极改变；或是聚焦“未来展望”，探索导师团工作今后的努力方向。现校报特辟专栏，每期摘登师生征文各一篇，以展示导师团工作给师生们带来的收获。
公共健康学院“明德”导师团活动照
明德善道 助力成长
导师：冀黎平
为给大学生搭建自上而下的育人平台，构建完整的育人体系，全面实现高素质医学生培养目标，学校于2015年正式启动“跨界协同育人共同体——服务学生成长导师团”项目。作为一名专业课教师，我有幸参与其中，更加深切地感受到教书育人责任重大。
学生成长共同体
育人育己总相宜
我参加的是“明德”导师团。“明德”导师团致力在大学生世界观、人生观、价值观方面发挥引领作用，以培育自强不息、人格高尚、为人诚信、心理健康的大学生为目标。“明德”一词出自《大学》的“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”。“明德”导师团秉承“为了每一个学生的终身发展”的理念，打破专业课教师与学生交流的壁垒，以具体项目为纽带，激励专业课教师指导学生解决各种问题。以往，我们专业课教师和学生的交流方式是坐在办公室等学生来访。一旦学生不来找我们，师生间就无法形成有效的沟通。自从导师团成立后，我们每个导师深刻体会到自身的职责，主动走出办公室，与学生的交流越发频繁，师生共同得到了提升。学术学习共同体由此发展成更高层次的学生成长共同体，师生互相学习、互相交流，专业课教师对学生的指导超越了原有的专业知识范畴，更包含了思想引领、人生阅历分享、正确的价值追求引导等。
履职尽责
润物无声
导师团赋予了导师服务学生成长的职责，也促进了每一个导师的自身发展。导师既要关心学生的专业学习，又要关注学生综合素质的提升，涉及思想、学习、生活、心理等多个领域，这对我来说，是一个不小的挑战。我认为，想要成为一个优秀、称职的导师就应该在学生思想引领、心理教育、职业规划、专业发展指导等方面发挥积极作用，与学生共同探讨、共同研究，潜移默化、润物无声地提高学生专业素养、职业技能和综合素质。为此，我自觉阅读相关书籍、广泛查阅文献，主动找学生谈心以了解学生的实际需求，在与学生的交流中掌握现在95后大学生的思想动态，也为我日后更好地开展导师团工作打下基础。
“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，我相信，我们的导师团一定能为学生带来实实在在的积极影响，“助力成长”将不是一句口号！加油，“明德”导师团！
